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Adobe国际认证|防创意设计抄袭:学生和教育工作者指南

Adobe国际认证发布于:2021-11-29 17:04 |来自:原创
简介: Adobe国际认证|防创意设计抄袭:学生和教育工作者指南学术诚信——在学术环境中对道德行为和行为的承诺,包括尊重、准确性和诚实——是学习和表达新想法的基础,同时尊重他人的想法和贡献。更具体地说,学术诚信意味着您必须做好自己的工作,为他人的学术贡献给予荣誉,并对自己的学习负责。您还必须避免反对学术诚信的行为,尤其是作弊和抄袭,这是学术不端行为的主要例子。什么是抄袭?剽窃不仅是对学术诚信的重大威胁,也是对世界集体知识和教育本身的重大威胁。在数字时代,剽窃变得更容易实施,甚至更容易被发现。随着被盗内容的不断增加

Adobe国际认证|防创意设计抄袭:学生和教育工作者指南

Adobe国际认证|防创意设计抄袭:学生和教育工作者指南

学术诚信——在学术环境中对道德行为和行为的承诺,包括尊重、准确性和诚实——是学习和表达新想法的基础,同时尊重他人的想法和贡献。更具体地说,学术诚信意味着您必须做好自己的工作,为他人的学术贡献给予荣誉,并对自己的学习负责。您还必须避免反对学术诚信的行为,尤其是作弊和抄袭,这是学术不端行为的主要例子。

什么是抄袭?

剽窃不仅是对学术诚信的重大威胁,也是对世界集体知识和教育本身的重大威胁。在数字时代,剽窃变得更容易实施,甚至更容易被发现。随着被盗内容的不断增加和正常化,需要教会学生什么是抄袭,学生和教育工作者都必须学习如何识别抄袭,以便他们能够采取措施识别抄袭并采取措施避免抄袭。

根据梅里亚姆-韦伯斯特词典,动词“剽窃”的意思是“窃取和冒充(他人的想法或文字)作为自己的”。因此,剽窃是一种作弊形式,您采用他人的想法或作品,并使其看起来好像您是原创者。

这可以在原始创作者知情或同意的情况下完成,几乎任何类型的材料或媒体——包括想法、文字、图像、视频和声音——都可以被剽窃。抄袭同学的作业,购买别人写的文章,引用来源不明的引用都是抄袭的常见例子。

学术界对剽窃的界限没有普遍认同的定义。许多学校针对抄袭制定了自己的定义和政策。一定要熟悉你所在机构的具体政策,这样你就知道什么是抄袭。

尽管剽窃可能与其他非法行为(如欺诈、盗窃或侵犯版权)重叠,但它本身并不违法。通常,如果您在学术环境中剽窃某些东西,那么您就是在犯道德罪行而不是犯罪。

抄袭的类型

正如没有单一的方法来定义剽窃一样,也没有单一的方法来进行剽窃。根据上下文,它可以采用许多不同的形式,其中最普遍的包括:

  • 直接抄袭:这意味着您完全复制了他人的作品,未经修改,例如从其他来源摘录单词而没有任何署名。
  • 完全抄袭:这意味着您将他人创作的全部作品当作自己的作品冒充,例如购买他人撰写的论文并将其作为完成的作业上交时。
  • 误导性归因:误导性归因包括故意将想法、引述或作品归因于虚假、不正确或不存在的来源。有时称为基于来源的抄袭,这可能包括从多个来源获取信息但仅引用一个来源,或编造数据和统计数据但将其归因于信誉良好的来源。
  • 自我剽窃:当你使用你为之前的作业或课程所做的工作时,你就是在剽窃自己——即使该工作在其他方面没有抄袭。在事先征得许可的情况下,一些教师可能会接受另一门课程的作业中使用的作业,这不会被视为抄袭。
  • 马赛克抄袭:也称为拼凑抄袭,这描述了您将他人的作品、想法或短语编织到您的作品中而没有给予适当赞扬的情况。您可以调整句子结构或使用同义词来这样做。因为别人的材料和你的想法混在一起,这种抄袭特别难识别。
  • 释义:释义涉及用你自己的话来传达别人的想法。当您赞扬原创者时,释义可以提高您的写作质量并更清晰地传达他人的想法。但是,如果您没有正确引用您的来源,则释义将被视为抄袭。
  • 聚合抄袭:当您正确引用所有来源但未能在您的工作中贡献任何新想法时,您已经犯下了聚合抄袭行为。
  • 意外抄袭:这描述了您在不知不觉中或无意中抄袭的情况。这可能包括忘记使用引号、不知道如何正确引用来源或不理解什么是抄袭。

随着科技的进步和新艺术媒介的发展,剽窃不断以新的形式出现。为了在压力大的教育环境中出类拔萃,同时避免被发现和后果,狡猾的学生可能会不断发现新的抄袭方法。

抄袭的后果和结果是什么?

无论采取何种形式,抄袭都是不道德的,并且会产生严重的影响。抄袭的确切后果在很大程度上取决于您老师的政策以及您学校的行为准则。

剽窃的一些潜在短期后果包括:

  • 不得不重新做抄袭的作业。
  • 抄袭作业不及格。
  • 必须接受反抄袭培训。
  • 收到非正式或正式警告。
  • 在课程中获得不及格的成绩。

这些结果相对较小,如果幸运的话,它们是您唯一需要面对的结果。但是,您可能会遇到更严重、更持久的后果,例如:

  • 在你的成绩单或永久记录上注明抄袭。
  • 被留校察看。
  • 被停学。
  • 被学校开除。

值得注意的是,所有剽窃行为都可能导致惩罚,即使你是无意或不知情的。一般来说,越是恶劣或严重的抄袭事件,将导致越严重的后果。此外,单一的抄袭行为可能会产生短期后果,例如不得不参加抄袭研讨会,而屡次违规可能会导致对学术和专业产生长期影响的后果。

如何识别抄袭

在致力于自由表达思想的环境中,例如学校,诚实和正直的道德规范是必要的。因此,对于学生和教育工作者来说,能够准确识别抄袭至关重要。通过在线作业和评分,现在可以更轻松地检测抄袭,但技术也可以使抄袭更容易隐藏。

在T and F Online对大学生进行的一项调查中,研究人员发现新本科生“对自己对抄袭的理解充满信心,但在简单的参考测试中表现不佳。” 这些发现似乎表明,虽然许多学生相信他们可以正确识别抄袭,但仍有很大的空间可以提高他们对抄袭的理解。该研究还表明,通过了解如何识别剽窃,学生可能不太可能犯下剽窃。

当然,缺乏知识并不是学生抄袭的唯一原因。在学业压力和冷漠之间,有些学生愿意作弊。不管动机如何,有几种技术可以识别抄袭:

使用抄袭检测工具

笔记本电脑和移动设备现在是课堂上的中流砥柱。它们可以帮助识别抄袭实例。学生可以轻松地使用这些工具将他们的作业直接上传到自动检查抄袭的程序。然后这些工具将作业与其他已发表的作品进行比较,并评估它们的相似程度。

可用于检测抄袭的免费和付费工具包括:

  • 复盘检查器
  • iThenticate
  • 语法上
  • 猫头鹰
  • 静文
  • 图尼汀
  • 联检

简单的互联网搜索甚至可以帮助检测抄袭内容。例如,从作业中选取一段并在线搜索。如果其中一个结果与您搜索的文本相同,则很可能是抄袭。如果什么都没有出现,那很可能是原创作品。

值得注意的是,虽然有助于识别,但美国国家医学图书馆(NLM)和美国国立卫生研究院(NIH)的一些研究人员对抄袭检测器的局限性和应用存在担忧。这些应用程序在技术上无法识别抄袭,只是显示某人的作品与其数据库中的其他作品的相似程度。此外,抄袭检测工具无法诊断某人抄袭的原因、帮助他们纠正问题或防止其再次发生。对作业进行快速检查当然没有坏处,但是在识别抄袭时不应完全依赖这些工具。

识别常见的检测规避策略

即使越来越多地使用抄袭检测技术,学生也可以尝试欺骗这些工具。尽管这些学生尽了最大努力,但发现抄袭仍然相当容易,特别是如果您熟悉常见的回避策略。一些最受欢迎的包括:

  • 使用希腊或西里尔字母:某些希腊和西里尔字母(例如 A、B、E、O 和 T)看起来与拉丁字母表中的字母相同。有些学生会抄袭别人的文章,并有策略地交换这些信件。当其他人阅读这篇论文时,他们可能看不到任何区别,甚至大多数抄袭检测器也无法识别相同的文本。幸运的是,较新的检测工具已经采用了这种技术,可以识别字母交换。
  • 填满所有空格:类似于交换外观相似的字母,有些学生会在单词之间的空格中添加额外的字母或字符,然后将它们涂成白色。这使得字母看起来不可见,因此当有人手动阅读作业时,它看起来像一个标准项目。希望抄袭检测器将努力识别学生的写作与其数据中的其他文档之间的相似性。但是,大多数工具也可以识别白底白字的文本,并将标记文档中的任何奇怪或有问题的字符。
  • 换个词:其他学生在他们的作品中接受马赛克剽窃。他们会改变单词的顺序,改变句子结构,并使用同义词使别人的写作看起来像他们自己的。同样,许多检测工具可以识别这种类型的作弊。此外,如果您阅读某人的作品,您可能会遇到奇怪的句子、语法错误或与作者不同的措辞——所有这些都是抄袭的明显迹象。
  • 添加图像:一些学生会尝试将他们的论文作为图像提交。这样,人类可以阅读它,但不能通过抄袭检查器运行。通过要求学生以某种格式提交作业或设置最小字数,很容易检测这种形式的作弊。然后,程序将标记不符合这些要求的任何作业。
  • 翻译其他语言的论文:特别有决心的学生会找到一篇用另一种语言写的关于同一一般主题的论文,通过翻译工具运行它,然后将其作为自己的提交。但是,您几乎总能根据该论文未能解决您的特定提示而判断该论文不是原创的。由于免费的“机器”翻译程序的不完善和不一致,作业也可能充斥着语法错误和奇怪或生硬的写作。
  • 转换 PDF 文件:精通技术的学生试图通过操纵 PDF 文件中的图层来作弊。这些文件通常至少有两层:视觉层和文本层。学生将更改文本层,而不是视觉层,因此他们的作业可以被人类读取,但不能被检测软件读取。您不必精通技术即可检测这种形式的作弊。只需使用 PDF 编辑器即可查看文档是如何编辑的。您还可以将 PDF 转换为 Word 文档,或将 PDF 中的文本复制到 Word 中。您将看到无意义的、乱码的文本,这是企图作弊的强烈指示。

抄袭检测器可能并不完美,但学生用来绕过它们的方法也不是完美的。只要您知道要寻找什么,采取措施提高您的数字素养,并熟悉其他常见的作弊迹象,您就能够快速轻松地识别课堂中的大多数剽窃案例。

仔细阅读

在查看某人的作品时,请尽可能仔细仔细地阅读,寻找抄袭的迹象,例如:

  • 写作的语气、风格、声音或复杂程度的突然转变
  • 格式上的细微差异,包括不同的字体类型、大小或颜色
  • 格式不正确或不一致的源
  • 完全缺乏来源或引文
  • 过时的来源或信息
  • 题外话或未能解决提示的作业
  • 任何对完成任务的人来说似乎不合时宜的东西

注意避免被发现的策略,注意想法的表达方式,结合检测工具将帮助您辨别作业或论文是否被抄袭。

如何防止抄袭

唯一比学习如何识别剽窃更重要的是学习如何防止它。幸运的是,现在更容易识别抄袭并在课堂上避免抄袭。

引用一切

为您的工作提供来源,或为您使用的数据和想法提供证据,显然很重要。如果您不确定是否要引用某事,最好先去做。如果需要的话,过度引用你的来源并在以后删除它们比抄袭要好得多。

“引用一切”规则有一个例外:常识。很难简洁地定义,但大多数人都知道或可以在一般参考资源中轻松查找的想法、主题或数据是常识。实际上,您的所有写作作业都将使用一些常识,但是当您进入更高的学术水平时,可能很难确定哪些需要引用,哪些不需要。

使用您的资源来加强您的主张,发展您的想法,并参与有关此主题的更大范围的对话。也许任何写作作业中最重要的部分是将您的新想法融入您的工作中。这是您的教育和作业的关键部分:分享您对某个主题的独特看法。您的工作不仅仅是完成家庭作业,您还可能为更广泛的集体知识做出贡献!

优先正确引用

可以说,正确引用是学生在作业中需要遵守的最重要的最佳实践。同样,如果您知道什么是抄袭以及如何引用您的来源,那么避免抄袭就容易得多。

有几种不同的引文样式,每种样式都有自己独特的格式规则。您使用的风格将取决于您的老师或学校的偏好,以及班级或学科。

由于它们的异同,正确的引用说起来容易做起来难。请务必熟悉主要的引文样式,包括:

  • 美国心理学会 (APA) 风格:由美国心理学会开发,APA 风格通常用于引用社会科学中的资料来源。它需要文内引用和论文后的参考页。
  • 芝加哥风格:芝加哥风格由芝加哥大学创建,主要用于历史引用,但也用于一些人文、社会科学和科学著作。它需要在作业结束时提供尾注或脚注以及参考书目。Turabian 风格基于芝加哥风格,通常用于高中和大学课堂。
  • 现代语言协会 (MLA) 风格:主要用于文学和研究论文,MLA 风格需要特定的格式、文本引用和总结性作品引用页面。

即使有这些信息,正确引用来源也可能令人困惑。出于这个原因,教育工作者应该明确他们希望学生在课程中使用哪种风格,并教他们如何使用。

专注于时间管理

学生和教育工作者都必须优先考虑组织和时间管理技能。虽然学生选择作弊的原因可能有无数种,但课程作业混乱是一个重要的促成因素。在不断增加的最后期限、相互冲突的责任和做好工作的压力之间,学生可能会因为没有时间或精力做作业而被迫作弊。

通过专注于时间管理,您可以提前计划并提前计划您的工作。通过这种方式,您可以了解即将进行的作业和考试,并且可以适当地安排学习时间。提高你的时间管理技能将确保你有足够的时间做你的工作,让你完成更高质量的工作,并在整个学期减轻你的压力。

教育工作者有责任帮助学生进行时间管理。您无法为他们管理其他人的时间,但您可以提供作业列表和截止日期,以及您将讨论特定主题的日期安排,以便学生获得制定计划所需的信息。同样,强调要在课程中取得成功,掌握学校作业和计划的重要性。

了解灰色地带

抄袭是一个庞大、复杂且令人费解的话题。有些行为——例如购买论文或引用某人而不引用出处——无疑是抄袭,但对于其他行为,就没有那么简单了。例如,当某事是常识时,或者当您需要区分您的想法和其他人的想法以避免马赛克剽窃时,并不总是很清楚。

完成学业时,请预测这些灰色区域。跟踪您在作业中使用的资源,并尽最大努力澄清哪些想法是您的,哪些属于其他人。尝试验证您信息的原始来源,并记下您发现的任何不一致之处。

如果你的工作有任何问题,你可以向你的老师表明你已经为避免抄袭做出了积极的努力。他们很可能愿意与您合作并帮助您纠正错误,以免再次发生这种情况。

知道后果

如果您是一名教育工作者,您必须惩戒在课堂上抄袭或作弊的学生。在学期开始时,清楚地概述如果学生被发现抄袭的后果。如果您发现有人抄袭,请兑现这些承诺。如果没有后果,学生将来就没有动力避免抄袭或其他形式的作弊。

此外,这不仅仅是关于惩罚。与有问题的学生一起确定他们选择抄袭的原因。然后,您可以根据原因调整后果,对更严重的违规行为征收更严厉的处罚,并在必要时减轻后果。

例如,如果学生在不知情的情况下抄袭,您可以向他们概述如何正确引用来源,然后要求他们正确地重新做作业,而故意抄袭的人可能会完全失败。在这两种情况下,您都可以防止将来发生抄袭。

学生和教育工作者识别和防止抄袭的资源

查看以下资源以了解有关课堂抄袭的更多信息:

  • 哈佛资源使用指南:哈佛大学的这份指南解释了学生在学术写作中使用资源需要了解的内容,包括如何正确引用资源。
  • 国际学术诚信中心(ICAI):这个非营利组织致力于在高中、大学和公共机构中建立学术诚信。
  • Plagiarism.org:由 Turnitin(基于网络的抄袭检测服务)赞助,该网站提供各种文章和资源,帮助学生和教师了解更多关于识别和避免抄袭的知识。
  • 普渡在线写作实验室(OWL):来自普渡大学的 OWL 包含各种对学生有用的写作资源,包括有关正确参考文献和引文的信息以及避免抄袭的技巧。
  • ReadWriteThink:该网站为教师、家长和其他学术专业人士提供阅读和写作教育资源——包括与剽窃识别和预防相关的资源。
  • 道德教育学院(SEE):SEE 是一个非营利组织,它授权教育工作者向学生教授道德,并将这些教义付诸实践。
  • The Turnitin 博客:来自制作 Turnitin 抄袭检测工具的同一家公司,该博客面向想要了解有关避免抄袭的更多信息的学生和教育工作者。
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